Kompetenzfeld Eignungsreflexion

Meine Expertise

„Eigne ich mich für den Lehrerberuf – oder nicht?“ Diese Frage steht vor allem vor Studienbeginn und im Lehramtsstudium im Raum. Aber auch in der weiteren Berufslaufbahn geht es um Eignungsfragen, etwa beim Berufseinstieg oder bei der Bewerbung auf die Schulleitungsqualifikation.

In den letzten zwei Jahrzehnten wurden verschiedene Instrumente und Programme entwickelt, um Lehrerinnen und Lehrern eine Hilfe bei Eignungsfragen zu bieten. Die meisten setzen auf die Stärkung der Selbstreflexion und möchten Lehrerinnen und Lehrer dabei unterstützen, sich mit persönlichen Einstellungen, Fähigkeiten und Erfahrungen auseinanderzusetzen und auf dieser Basis fundierte Entscheidungen zu treffen. Einige Schulministerien und Hochschulen nutzen sogenannte webbasierte Selbsterkundungsverfahren, in einigen Fällen sogar verpflichtend. Eines der meist genutzten Programme im deutschsprachigen Raum ist Career Counselling for Teachers (CCT).

Seit 2000 engagiere ich mich als Deutschland-Koordinatorin für das Programm CCT, entwickle gemeinsam mit Kolleginnen und Kollegen aus Deutschland, Österreich und der Schweiz neue Materialien und Instrumente, forsche dazu, publiziere zu relevanten Themen, halte Vorträge, bilde fort und organisiere Tagungen. Ich berate Hochschulen, Ministerien und Schulbehörden zur Integration der Eignungsreflexion in die Lehrerbildung. Ich war z. B. mit dem CCT-Team an der Entwicklung und Umsetzung des Eignungspraktikums in Nordrhein-Westfalen (2010–16) beteiligt, habe dazu auch Schulungen für Studienseminare mit entwickelt. Eines meiner weiteren Aufgabenfelder war über Jahre hinweg die Aufbereitung von Instrumenten und Materialien aus dem Laufbahnberatungsprogramm CCT für den Seiteneinstieg in den Lehrerberuf.

Aktuell arbeite ich an CCT-gestützten Mentoringkonzepten sowie Materialien für an Schulleitungsaufgaben interessierte Lehrpersonen in NRW.

Meine Angebote

Durch die zahlreichen Forschungskooperationen und jahrelange Erfahrung im Kontext Eignungsreflexion und Berufswahl Lehramt verfüge ich über einen umfassenden Überblick über den Forschungsstand, Instrumente und Projekte in Deutschland. Zudem habe ich einen großen Erfahrungsschatz in der Entwicklung und Durchführung spezifischer Schulungsangebote für unterschiedliche Zielgruppen in der Lehrerbildung. Das Thema Eignungsreflexion lässt sich thematisch gut mit dem Schwerpunkt Lehrergesundheit verknüpfen. Im Folgenden ein Überblick über mögliche Formate und Themen:

Vorträge
  • Überblick über den aktuellen Stand der Eignungsreflexion an deutschen Hochschulen, Perspektiven und Gelingensbedingungen für die Praxis
  • Theoretische Grundlagen der Eignungsreflexion: Instrumente und Ansätze
  • Gestaltung von Lernumgebungen: Passende Settings für eine wirksame Eignungsreflexion
  • Eignungsreflexion und Förderung der Lehrergesundheit als Aufgabe der Lehrerbildung
Beratung, Fortbildung und Workshops
  • Beratung von Hochschulen, Schulbehörden und Ministerien zur Entwicklung eigener Konzepte zur Eignungsreflexion und zur Implementierung von CCT
  • Beratung zu Forschungsaspekten rund um die Eignungsdiskussion, insbesondere zur Verwendung von CCT und Einbettung in Forschungsvorhaben
  • Einweisung in die Nutzung von CCT in spezifischen Kontexten (Workshop, z. B. für Schulleitungen, Studienseminare, Hochschuldozent/-innen)
  • Eintägige oder zweitägige Fortbildung zur Eignungsreflexion und Förderung der Lehrergesundheit als Aufgabe der Lehrerbildung (besonders geeignet für Lehrpersonen, die Studierende begleiten, und Studienseminare)
Forschung und Entwicklung
  • Entwicklung von Selbsterkundungsverfahren und Tools zur Eignungsreflexion im Lehrerberuf (für alle Zielgruppen, z. B. Studieninteressierte, Studierende, Quer- und Seiteneinsteigende, Lehrpersonen, Schulleitungen), gerne in Kooperation mit Hochschulen
  • Entwicklung von Praxis-Tools für die CCT-Nutzung in der Lehrerbildung (z. B. Beratungsleitfäden, Reflexions-Tools, Portfolio-Konzepte, Mentor/-innenansätze)
  • Auftragsarbeiten für Ministerien und Schulbehörden, z. B. zur Umsetzung von Vorgaben aus Schulgesetzen und Lehrerleitbildern
Publikation
  • Unterstützung/Mitarbeit bei Publikationen zum Kompetenzfeld der Eignungsreflexion
  • Entwicklung zielgruppenspezifischer Veröffentlichungen, z. B. für Websites, in Schriften der Ministerien oder als Praxistool in Verbandszeitschriften

Ausgewählte
Publikationen

  • Mayr, J., Kawasaki, T., Krämer, J. Müller, F.H. & Nieskens, B. (2023). 25 Jahre CCT: Lessons Learned. In: J. Holle, P. Gollub & W. Böttcher (Hrsg.), Eignungsabklärung und -reflexion im Lehramt. Praktiken, Befunde und multiperspektivische Zusammenhänge. Münster: Waxmann.
  • Nieskens, B. & Lobell, A. (2018). Als Schulleitung Eignung, Können und Gesundheit im Blick haben – Neue Lehrpersonen im Berufseinstieg begleiten. In: T. Prescher, K. E. Oechslein & B. Korda (Hrsg.). Das große Handbuch Personal & Führung in der Schule (S. 194–216). Köln: Wolters Kluwer.
  • Nieskens, B. & Lobell, A. (2018). Als Schulleitung Eignung, Können und Gesundheit im Blick haben – Neue Lehrpersonen im Berufseinstieg begleiten. In: T. Prescher, K. E. Oechslein & B. Korda (Hrsg.). Das große Handbuch Personal & Führung in der Schule (S. 194–216). Köln: Wolters Kluwer.
  • Lermer, S., Mayr, J. & Nieskens, B. (2017). Reflektieren vor dem Studieren: Online-Beratung und Praktikum als Einstieg in die Lehrerlaufbahn. In: C. Berndt, T. Häcker & T. Leonhard (Hrsg.). Reflexive Lehrerbildung revisited. Traditionen – Zugänge – Perspektiven (S. 105–115). Klinkhardt: Bad Heilbrunn.
  • Nieskens, B. & Stiller, E. (2016). Eignung und Können reflektieren. In: Jürgens, E. (Hrsg.). Leitfaden Praxissemester, 122–137. Berlin: Cornelsen.
  • Nieskens, B. (2016). Eignungsabklärung und Zulassungssteuerung für den Lehrerberuf. Perspektiven, Instrumente und Erfahrungen. In: A. Boeger (Hrsg.). Eignung für den Lehrerberuf: Auswahl und Förderung. Berlin: Springer VS.
  • Mayr, J., Müller, F. & Nieskens, B. (2016). CCT – Career Counselling for Teachers: Genese, Grundlagen und Entwicklungsstand eines webbasierten Beratungsangebots. In: A. Boeger (Hrsg.). Eignung für den Lehrberuf, 181–214. Wiesbaden: Springer VS.
  • Nieskens, B., Freund, A. & Lüdtke, S. (2015). Verknüpfung von Self-Assessments und Verfahren zur Studierendenauswahl am Beispiel der Lehrerbildung. Das Hochschulwesen 04/2015; 63.
  • Mayr, J. & Nieskens, B. (2015). Self-Assessments für angehende Lehrpersonen: Was sie bezwecken, was sie leisten und was man von ihnen nicht erwarten darf. Das Hochschulwesen 04/2015; 63.
  • Mayr, J., Gutzwiller-Helfenfinger, E. & Nieskens, B. (2013). CCT - Career Counselling for Teachers: Beratungsangebot, nicht Selektionsinstrument. Unterrichtswissenschaft, 41(1), 72–79.
  • Nieskens, B. & Demarle-Meusel, H. (2013). Für den Lehrerberuf geeignet? Eine Bestandsaufnahme zu Eignungsabklärung, Beratung und Bewerberauswahl für das Lehramtsstudium. Bonn: Deutsche Telekom Stiftung. Verfügbar unter: http://www.telekom-stiftung.de/zeit-konferenzen
  • Nieskens, B. (2012). Der Seiteneinstieg – Neue Lehrpersonen bei der Eignungsabklärung unterstützen. Schule NRW, 64. Jahrgang, Nr. 11
  • Mayr, J., Kawasaki, T., Krämer, J. Müller, F.H. & Nieskens, B. (2023). 25 Jahre CCT: Lessons Learned. In: J. Holle, P. Gollub & W. Böttcher (Hrsg.), Eignungsabklärung und -reflexion im Lehramt. Praktiken, Befunde und multiperspektivische Zusammenhänge. Münster: Waxmann.
  • Nieskens, B. (2010). Selbsterkundung vor dem Quer- und Seiteneinstieg in den Lehrerberuf. Journal für Lehrerinnen- und Lehrerbildung 3/2010, 61–64.
  • Nieskens, B. (2009). Wer interessiert sich für den Lehrerberuf – und wer nicht? Berufswahl im Spannungsfeld von subjektiver und objektiver Passung. Göttingen: Cuvillier.
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Birgit Nieskens, Yorkstraße 61, 29221 Celle
Tel.: 01577 3854474
E-Mail: nieskens@lehrergesundheit-info.de